编者按：校园文化是学校以物质文化、制度文化、精神文化为核心构建的价值体系，是价值观与行为规范的共同塑造，校园文化建设对于一所学校来说，就如同灵魂之于躯体，有着至关重要的意义。一个有活力、健康、向上的校园文化，会吸引365体育彩票_365bet体育娱乐场-【官方唯一授权】@优秀的师生与资源，形成良性循环。校园文化指标虽然难以量化，但却在长期中发挥着非常重要作用，直接影响学校的竞争力和影响力。长期以来，学校一直致力于校园文化建设，突出科技与人文、教育与产业的创新融合，大力弘扬教育家精神、劳模精神、劳动精神、工匠精神，培育良好校风、教风、师风、学风，建设“ 一站式” 学生社区，努力营造浓厚校园文化氛围,创建良好文明文化育人环境，促进了学生全面发展。为梳理总结学校文化建设工作经验，进一步推进校园文化建设，根据工作需要，党委宣传部推出【文化铸魂聚合力 书香理工启新程丨学校校园文化建设巡礼】专栏，集中展现学校文化育人成就，藉以助力学校各项事业高质量发展。
信息工程学院立足“黄帝故里”深厚的文化底蕴，充分发挥信息工程学科专业优势，深度结合观音寺镇地方文化特色，积极探索“数字技术+中原非遗”融合育人的创新路径。通过构建“行走的课堂”沉浸式体验、“网络+文化”数字化传播、“专业+文化”课程化融合三大体系，着力推动文化育人从感知到认同、从传承到创新的深度转化，为培养兼具家国情怀与数字素养的时代新人提供了具有新郑地域特色与学科特点的实践范式。
根植文化沃土，回应时代之问
新郑是中华文明的重要发祥地之一，黄帝文化、郑韩文化源远流长，观音寺镇及周边更留存着泥塑、剪纸、传统陶艺、古村落民俗等丰富的非物质文化遗产与历史遗迹。然而，在全球化与数字化的浪潮中，如何让这些静态的文化遗产“活”起来，特别是吸引以“数字原住民”为主体的青年学生主动走近、深度理解并自觉传承，成高校育人工作的重要课题。
作为一所扎根此地的职业院校，我们深知，单纯的理论灌输或参观讲解已难以满足当代青年的认知习惯与情感需求，必须将专业所学与文化底蕴相结合，将技术工具与人文精神相贯通。因此，学院确立了“数字赋能文化传承，文化浸润专业教育”的核心理念，旨在通过项目式、体验式、数字化的实践，让中原文化可感、可知、可参与、可创造，实现文化育人与专业育人的“双螺旋”上升。
三大体系构筑育人新生态
其一：构建“行走的中原”沉浸式实践教学体系，让文化可感可知
学院突破校园围墙，将育人场景延伸至观音寺镇及新郑各地的文化现场。
构建起“一线?三站?多点”实地研学网络。一线指设计“中原文化数字溯源”主题研学线路，串联黄帝故里、郑韩故城遗址、新郑博物馆、观音寺镇古村落（如潩水寨）、泥塑非遗工坊等核心文化点。三站指建立黄帝文化研学站（探寻文明起源）、郑风非遗体验站（聚焦观音寺镇泥塑、剪纸等技艺学习）、乡村数字赋能站（在观音寺镇开展古村落风貌数字化采集、非遗技艺视频录制等服务实践）。多点指与多个非遗工坊、文化场馆签订实践基地协议，为学生提供常态化实践岗位。
“技术复原+现场感知”双向体验模式。行前数字复原——学生利用三维建模、VR技术，在实验室预先数字化复原研学点的关键场景或文物。实地对照感知——带着“数字孪生”的认知基础进行对照、验证与深度观察，完成从虚拟到现实、从技术到文化的跨越式理解。
案例：在参观郑韩故城城墙遗址前，学生团队已通过无人机测绘与建模，在电脑中“重建”城墙原始风貌，实地考察时重点探究历史变迁与保护现状，情感触动与理性思考更为深刻。
其二：打造“云上新郑”数字化传播与创造平台，让文化可参与可创造
学院发挥信息技术专长，将文化传承场域拓展至网络空间。
建设“中原文化数字基因库”。依托学院服务器与云计算资源，系统性地对本地非遗项目、地方史料、口述历史进行数字化采集、存储与编目，形成结构化的课程设计与项目开发素材库。
运营“青春遇见非遗”新媒体矩阵。以学生社团为主体，利用微信公众号、视频号、抖音账号，创作“技术解读非遗”系列作品，如：用编程动画解析观音寺镇泥塑纹样中的对称美学与数学逻辑；开发交互小程序，模拟体验观音寺镇传统“剪纸窗花”的数字绘制过程。
举办“数字文创赋能大赛”。每年定期举办大赛，鼓励学生以观音寺镇及新郑文化元素为核心创作。优秀作品如：“AR观音寺泥塑互动科普小程序”；“河南方言语音识别与文创助手”。
其三：深化“课程思政+文化项目”融合育人模式，让育人可评可测
将观音寺镇及新郑文化特色深度嵌入人才培养方案，在专业课程中融入地方文化元素，实现“专业学习+文化传承”双提升。
开发“文化计算”系列特色课程模块。将《数据库原理》课程中引入构建“观音寺镇非遗传承人信息数据库”，包含传承人档案、技艺流派、代表作品、传承谱系等数据的采集、存储与查询设计；《软件工程》课程为观音寺镇文化站开发“非遗技艺数字展示系统”，包含技艺视频播放、互动问答、线上预约体验等功能模块。
实施“双导师制”项目驱动教学。学院教师作为专业导师，负责技术指导（如数据库搭建、系统开发）；观音寺镇非遗传承人、地方文史专家作为文化导师，确保项目中的文化表述准确、技艺细节规范。
建立“文化素养与创新能力”综合评价档案。推行“第二课堂成绩单”制度，将文化实践、项目成果量化积分，纳入综合素质评价体系。
文化育人成效显著
学生成长显著。从“旁观者”转变为“传承者”与“创造者”，文化自豪感与专业能力同步提升。成效亮点突出，学院持续搭建多元育人平台，成功举办朗读者、主题读书分享会、主持人大赛、元旦晚会等一系列大型文体活动，为学生提供了展示自我、提升素养的广阔舞台，在此过程中培养了一大批兼具技术技能和文艺才能的复合型人才，助力学生全面发展。
育人品牌构建。“数字赋能?文化铸魂”成为学院特色品牌，学生在各类高水平赛事中屡获佳绩，具体荣誉包括：第七届全国高校计算机能力挑战赛一等奖一项、二等奖三项、三等奖两项；第十四届“新华三杯”全国大学生数字技术大赛河南赛区一等奖6项；河南省首届大学生AI+创新应用大赛二等奖两项。
校地互动深化。学院观音寺镇等地提供数字技术支持，地方传承人走进校园授课，实现高校智力资源与地方文化发展的双向赋能。同时，学院积极践行社会责任，依托特色品牌开展实践服务活动，组织师生深入观音寺镇养老院、当地小学及社区开展送温暖和志愿服务，提供爱心帮扶、知识科普等惠民服务。此外，还精心拍摄了多个地方文化短视频等数字资源，为地方文化传承与传播注入青春力量。
文、图/信息工程学院 张玉龙
审核/季荣臣
编辑/朱昱函
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